7月初，校园已经开始宁静，而在寻甸县举行的幼儿园教师、中小学班主任及老师培训现场，却一片火热，他们正在分享经验、参与研讨、课堂对话、观摩主题班会等。假期刚要开始，昆明市教育局就针对东川、寻甸两地的寄宿制学校，开展了寄宿制小学骨干班主任专题培训。

　　这是6月份昆明市教师培训的清单：4日—10日，2015年第二期中小学教师示范性学科培训，200名小学语文、数学教师受训；13日至19日，2015年第二期中小学教师示范性学科培训，200名小学英语、科学教师受训；5日至14日，2015年第二期中小学骨干班主任培训，200名中小学班主任受训；4日至9日，2015年农村幼儿园骨干教师培训，120名农村幼儿园教师受训……

　　一个学校教育教学质量的优与劣，一个地方学生全面素质的高与低，取决于教师队伍的建设程度。提高中小学校教育教学质量，除了需要过硬的环境、设施条件外，最关键的是必须有一支高素质的教师队伍。没有优质的教师，就没有优质的教育。提升教师素质，是昆明市一贯的坚持。

　　2015年初，市委全面深化改革领导小组第四次会议审议通过《昆明市教育领域综合改革方案》，明确提出要创新教师素质提升机制，优化整合培训资源，改革培训内容，更新培训方式，增强培训针对性、实效性，全面实施中小学教师专业素质提升方案。4月，市政府出台的《昆明市中小学教师素质提升三年行动计划（2015年—2017年）》（以下简称“三年行动计划”），作出了更加细致的培训目标：3年对全市中小学专任教师进行新一轮的全员培训，市级集中培训1万名中小学幼儿园专任教师，县（区）级完成辖区内40%专任教师集中培训，学校对未参加县区级以上集中培训的专任教师进行集中培训。

　　每名教师每年培训不少于72学时

　　“三年行动计划”对经费作出了明确规定，从2015年起，昆明市本级财政连续三年安排1500万元教师培训专项资金，用于中小学教师培训，要求县区认真落实同级财政教育附加费的5%和学校年度公用经费预算总额的5%足额用于教师培训的规定。

　　“三年行动计划”更是强调遵循教育规律和教师成长规律，以提高教师师德素养为核心，以提升业务水平为重点，按照总体规划、分步实施、分级负责、分类培训、全员覆盖的工作思路，更加明确了提升教师素质的路径，在继续组织实施好“国培”、“省培”项目的前提下，通过市、县（区）、校三级联动，建立健全5年一周期全员培训制度体系，有目的、有计划地对中小学教师进行全员培训。为了提升培训质量，不断提高教师的专业素质和教育实践能力，昆明市出台《昆明市中小学教师培训学时管理办法》，推行教师培训学时登记管理制度，确保每名教师每年培训不少于72学时。

　　2015年内，市级将集中培训3200名专任教师，其中组织200名校（园）长赴省外进行高级研修，培训400名公办和普惠性民办幼儿园教师、800名中小学骨干班主任、800名中小学骨干教师和1000名农村义务教育阶段的骨干教师；组建第三届名校长基地和第四届名师工作室；县（区）级教育部门组织完成培训总目标30%的培训任务，并指导学校开展好校本集中培训。2016年，市级集中培训3200名专任教师，组织200名校园长赴省外进行高级研修；

　　2017年，市级集中培训3600名的专任教师，组织200名校园长赴省外进行高级研修。

　　从2015年开始，市教育局还将开展高中教师培训项目，对普高在职教师进行系列培训。

　　分层分岗分学科学有所得、学有所用

　　“昆明市教师培训坚持注重实效、骨干引领、倾斜农村、全员培训、提高质量。”昆明市教育局副局长李瑞林介绍，昆明市在实施中小学幼儿园“园丁工程”的过程中，建立起国家、省、市、县、校5级教师培训体系，重点培养骨干教师并向农村教师倾斜，除了参加国培、省培，昆明市根据情况，适时举办校园长省外高级研修、市级骨干教师培训、农村中小学教师示范培训。

　　同时，建立跟踪评估机制，监测培训质量，不断改进培训工作。教师教育学时管理平台已经启用，目前积极开展各县区学时管理平台的培训和登记教师继续教育信息，2015年将继续完善学时管理平台，积极构建嵌入式GIS师训管理平台。

　　“短短一周的培训，我听了十多个教师的专题讲座，他们中间有教授、有博士、有研究员、有学校校长，让我受益匪浅，特别是省教科院心理研究室副研究员梁文涛老师的讲授，让我今后在面对小学生常见心理问题时，更有爱心、耐心和信心。”参加完2015年7月的教师培训后，来自寻甸的李艳芬老师说。

　　寻甸县河口镇撒米落寄宿制完小教师保杏花参加培训后感触颇深：“通过培训，我体会到‘班主任’这3个字包含着爱心、责任与付出；还学会了许多急救常识，让学生多了一重保障。”

　　教师在工作中要不断“充电”，要不断补足“一桶水”，且要常补常新，不断更新知识。要去问询新的思想与观念，问津本学科前沿和教学的发展方向，问鼎新的、有生命力的教学方式和方法。让“一桶水”变为“长流的活水”，变为“一条奔涌不息的河流”。

　　一直以来，昆明市按照“国培引领、省级指导、市级示范、县区为主、校本覆盖”的培训主线，采取分层、分岗、分学科、名师引领、跟岗实习等多种培训方式，科学设置培训课程，解决教学实际问题，进行教师培训。每一期教师培训都设置了贴近课堂实际的课程和观摩活动，培训中引入项目首席专家制，王海燕、彭剑飞等全国知名专家用他们丰富的教学经验和成果，带给参训学员精彩的课堂讲授。采用集中听课、参与研讨、课堂跟岗、经验交流、班会主题观摩、感受校园文化等灵活多样的教育教学活动方式，力求取得实效，让教师们学有所获、学以致用。

　　2015年年3月24日至28日，组织100名幼儿园园长赴东北师大研修培训；5月18日至22日，组织51名小学校长赴北师大研修培训……3月28日到4月3日，市教育局组织了205名中小学骨干班主任参加了2015年第一期骨干班主任集中培训；5月9日至18日，市教育局组织全市乡镇（含）以下村完小、村小工作3年以上（含）的优秀骨干教师（含特岗教师）共200名参加农村乡镇中小学骨干教师学科短期集中培训……

　　通过长期培训与短期培训相结合，集中培训与远程培训相结合，“请进来”与“走出去”相结合，高端培训与普及培训相结合，非学历培训与学历提升相结合，订单式培训与自主选学相结合，努力满足教师发展需求。

　　名师、名园长、名校长脱颖而出

　　云南师范大学成人继续教育学院院长李辉说，昆明市专门针对教师培训出台了“三年行动计划”，在全省起到了引领示范作用，体现了市委、市政府的远见和气魄。“三年行动计划”具有四个特点：第一是首次系统地制定了教师培训的过程，培训对象涵盖整个教师队伍，不再是原来的零敲碎打，这是非常值得充分肯定的。其次是看得准，抓得及时。当前，教育发展正处于转型期，关键是优质教育资源缺乏。优质教育资源的核心是要有一批知识结构完善，理念先进，教学经验丰富的教师。优秀教师的成长，除了自身努力外，培训提升也非常重要。第三是支持力度大，如此大规模的培训，经费需求大，这样的支持力度在全国的其他城市也不多见。第四是工作推进中注重专业性。从方案设计到实施，都充分吸收了科研院所多年探索获得的成果，体现用专业的理念、专业的素养推动工作。只要按行动计划扎扎实实抓下去，一定会取得理想的效果。

　　李辉建议，要把教师素质提升作为一项长期的工作抓下去，三年行动计划结束后，要力争建立教师素质提升的长效机制；要建立起由新教师、合格教师、骨干教师、学科带头人、教学名师组成的教师合理梯度；要建立起高校、市级教师培训、县级教师培训、教师所在学校四者合一的教师素质提升支持服务体系，让教师素质得到不断提升。通过持续不断的努力，让教师有力支撑全市教学质量不断提高。

　　经过不断的探索与努力，昆明市教师素质提升已见成效，通过2年一届的评选和6年一届的考核，目前昆明市已有市级学科带头人和骨干教师约有2400名。2015年下半年，昆明市将组建新一届“名师工作室”“名校长基地”，将为更多的优秀教师和校园长提供更多、更好的成长平台。

　　近几年省总工会和省教育厅每年组织的教师技能竞赛大赛，昆明市的教师总能斩获多个奖项。2014年，全省命名了首批30名基础教育领域“云岭教学名师”，昆明市辖区内学校教师就占到近三分之一。

　　“每个奖项的获得，都能增强老师的职业自豪感和自我认同感。”李瑞林说，但教师培训也是一个需要长期坚持努力的过程，不可能一蹴而就，只要不断探索培训模式、方式，提高针对性，长期坚持下去，让老师有更多学习机会，效果一定会呈现出来，名师会越来越多，让更多孩子受益。