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“五维”育人激活边疆“行走的思政课”——红河卫生职业学院的实践探索
在红河州屏边县湾塘乡阿卡村，一堂“行走的思政课”正在乡村振兴一线生动展开。这里没有固定的课堂边界：公益成长营里，大学生志愿者陪伴乡村儿童学习成长；村寨院坝中，师生把健康知识送到群众身边；非遗体验活动中，传统刺绣与民族团结教育相互融合。
近年来，红河卫生职业学院立足阿卡村乡村振兴帮扶实践，聚焦乡村“一老一小”实际需求，探索形成涵盖学业辅导、兴趣拓展、陪伴教育、心灵关怀、非遗传承的“五维”育人模式，将教育帮扶、医学服务与乡土文化传承融入思政教育实践，推动乡村振兴帮扶与立德树人深度融合，走出一条具有医学特色、边疆特征的“大思政课”实践育人新路径。
——以学立志，淬炼“知识报国”的理想信念。一是常态驻点，办好公益成长营。针对阿卡村乡村儿童暑期“看护难、辅导难”问题，学校驻村队员创新开办“童心向阳·七彩成长”公益成长营。两年来成长营累计服务留守儿童100余人次，参训儿童暑期作业完成率由不足六成提升至全部完成，人均课外阅读量由不足2册增至5册以上。二是帮扶助学，激发学生内生动力。学校通过消费帮扶、产业帮扶等措施助力阿卡村集体经济发展壮大，村委会从村集体经济收入中划拨资金设立“阿卡爱心励志助学奖学金”，三年来奖励表彰考取大学的大学生28名。学校还协调爱心人士发放27万元的爱心文具，覆盖全村各学龄段。三年来全村考上大学的大学生越来越多，边境村寨控辍保学取得阶段性成果。三是引才归巢，厚植反哺桑梓情怀。驻村队员推动建立受助学生返乡服务机制，引导受“阿卡爱心助学奖学金”资助的大学生回村担任成长营教师。目前已有考入中央民族大学的吴银梅等12名阿卡籍大学生回村任教，形成“培养—输出—归巢”的人才循环。
助学金颁奖仪式 红河卫生职业学院供图
——以趣启智，培育“全面发展”的素质素养。一是课程化供给，开发“5+3”课程包。成长营系统开设国防教育、民族团结进步、文体活动、科学素养等兴趣课程，同步嵌入生命教育、中医药文化体验、心理健康游戏3类特色模块，形成“5+3”课程包。二是协同化教学，构建联动授课机制。学校整合思政课教师、医学专业教师和大学生志愿者力量，按“5+3”课程包模块组建教学小组，同时吸纳致富带头人、乡村医生、民间艺人等本土力量担任助教，推动“大思政”实践育人基地落地阿卡村，让兴趣拓展与理想信念教育同向同行。三是平台化展示，搭建成果分享舞台。成长营每期结营组织一次集中展示，邀请村民、家长共同参与。建立“成长积分+作品留存”激励办法，让孩子的每一次进步看得见、可比对。
——以伴护生，厚植“守望相助”的仁爱精神。一是院坝课堂送医送策，润泽乡风民心。依托“成长营”服务团队，学校把健康知识送到院坝火塘边，讲解用药方法、医保政策，开设“院坝微课堂”，累计开展健康与政策宣讲50场次，覆盖村民近1000人次，引导群众树立“最好的孝道是陪伴，最好的治疗是预防”的理念。二是健康科普嵌入日常，守护儿童成长。成长营把急救技能、七步洗手法、营养膳食、传染病预防、心理健康5类健康知识嵌入课后陪伴，同步推行“小手拉大手”，让孩子把洗手、分餐、控盐等习惯带回家庭。经入户随访，参与家庭饭前洗手、生熟分开等卫生行为养成率明显提升。三是上门服务常态化，守护老人安康。通过驻村队员、师生医疗志愿服务队，对全村空巢老人、慢病患者进行血压血糖监测、慢病随访、合理用药和康复护理指导，累计服务村民800人次，入户随访200余户次。
喜获丰收 红河卫生职业学院供图
——以爱润德，涵养“孝老爱亲”的文明风尚。一是联动陪伴暖童心。推动建立留守儿童心理关爱台账，组织大学生志愿者与留守儿童建立“一对一”结对关系，目前累计结对60余对，开展亲情连线、集体生日、团体辅导等活动。二是夜访夜话听民声。驻村队员累计走访群众260余户，协调解决就学、就医、就业等实际问题，坚持“夜访夜话”，把“话筒”递给老人，请老党员、老教师、老模范讲村史、家史，传家训、家风。收集整理村史家训素材，提炼出“勤俭持家、耕读传家、和善齐家”等家风条目，指导协助6个自然村修订完善村规民约。三是移风易俗树新风。驻村工作队坚持重心下移、力量下沉，深入农户家中开展“床头炕边”式精准劝导，通过算清“经济账、人情账、孝心账”，引导群众转变观念、破除陋习，单起红白事平均办理天数和支出明显下降。文明节俭、健康向上的乡风民风逐步树立，基层治理效能和群众幸福指数同步提升。
——以文化人，铸牢中华民族共同体意识。一是双师同堂传技艺，非遗在指尖有温度。成长营采用“非遗传承人+大学生志愿者”双师同堂形式，开展针法教学、图案识读、文化讲解，传承人讲述针法背后的彝家故事，志愿者阐释图案承载的中华文化，两代人在同一块绣布上展开对话。二是农耕记忆留乡愁，口述史里续文脉。围绕农具器物、耕作技艺、节令农事、传统手艺，开展入户访谈160余人次、整理口述文字稿，同步采集节气谚语、农事禁忌，拍摄摹绘犁、耙、石磨等生产资料，组织成长营学生参与农事体验活动。三是以绣铸魂促认同，共同体意识在心灵扎根。以“石榴籽”为主题组织刺绣创作，引导成长营的孩子们把对祖国的热爱、对民族团结的理解绣进作品。非遗传承与农耕记忆相互交融，让民族团结的种子在孩子心中扎下根来。
阿卡村非遗刺绣 红河卫生职业学院供图
红河卫生职业学院通过“五维”育人实践，让乡村振兴帮扶一线成为思政育人的鲜活课堂。师生在乡村服务中理解边疆、理解基层、理解医学的社会意义，边疆“一老一小”也在这一过程中获得可持续的成长支持。两年来，学校组织200余名师生到屏边湾塘开展乡村振兴服务；2025年，学校《行走在党建结对帮扶路上的思政课》获评“红河州大中小学校党建优秀案例”，阿卡村党总支被评为屏边县先进基层党组织，驻村第一书记获评红河州优秀共产党员。学校“健康+教育”的阿卡村帮扶经验，被屏边县政府作为典型在全县推广。“行走的思政课”正在从阿卡村走向更广阔的边疆大地。
下一步，该校将持续深化“五维”模式，为边疆民族地区乡村教育振兴提供更多可复制、可推广的经验，让“行走的思政课”在红河大地生生不息，为培养堪当民族复兴重任的时代新人、为全面推进乡村振兴贡献“红卫”力量。（完）
红河卫生职业学院供稿
责任编辑：高丹阳
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