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铸牢共同体意识：边疆高校大思政育人体系构建与实践创新——以保山学院“五环同心”协同育人模式为例
摘要：边疆民族地区高校承担着为党育人、为国育才与稳边固边的双重使命，思想政治教育兼具人才培养、文化传承与边疆治理的战略价值。保山学院作为滇西国门高校，直面边疆多元文化交织背景下思政教育同质化、育人链条碎片化、实践载体浅层化等现实难题，依托滇西红色文化、民族文化、生态资源禀赋，构建以立德树人为核心，主体思政、课程思政、特色思政、实践思政、网络思政协同联动的“五环同心”大思政育人体系。该体系通过理论固本、课程渗透、特色赋能、实践淬炼、网络延展，搭建全员、全程、全方位立体化育人格局。实践表明，这套模式能够充分挖掘边疆地域资源的育人潜能，有效提升思政教育的感染力与实效性，为国内边疆地方高校落实立德树人根本任务提供可复制、可推广的实践范式。
关键词：边疆高校；大思政；协同育人；五环同心；铸牢中华民族共同体意识
新时代高等教育迈向高质量发展阶段，高校思想政治教育正由单一课堂教学向全域系统育人转型。边疆民族地区高校肩负特殊育人职责，既要培育服务地方发展的应用型人才，更要以思政教育铸牢中华民族共同体意识，守护边疆长治久安。在多元文化交融的地域语境下，传统以理论灌输为主的思政模式，难以契合边疆青年的认知特点，思政育人的吸引力、穿透力有待进一步提升。保山学院扎根滇西，立足国门高校办学定位，深挖区域红色资源、民族资源与生态资源，创新构建“五环同心”协同育人体系，推动大思政教育走向体系化、特色化、品牌化，为边疆高校思政改革探索出新路径。
一、边疆高校思政育人现实困境与改革逻辑
当前，不少地方高校思政教育普遍存在育人主体联动不足、课堂教学与社会实践脱节、地域育人资源挖掘不充分等共性问题。而边疆高校身处多元文化交汇地带，思政建设还面临更为特殊的现实挑战。
一是地域特色资源转化不足。滇西富集抗战文化、善洲精神、多民族交融文化等宝贵思政资源，但资源开发多停留在浅层参观层面，未能系统性转化为课程教学、实践研学的常态化育人资源。
滇西区域红色文化、民族文化资源分布图
二是育人模式同质化问题突出。部分高校思政教育仍以课堂讲授为主，重理论宣讲、轻体验感悟，教育形式单一，难以唤起边疆青年学生的情感共鸣，思政内化效果有限。
三是育人协同机制尚不健全。思政课教师、专业课教师、学工队伍之间联动不足，课堂教育、校园文化、社会实践、网络宣传相互割裂，难以形成同向同行的育人合力。
基于上述痛点，保山学院坚持问题导向、目标导向、结果导向相统一，立足边疆办学特色，重构思政育人运行机制，打造多维度、全覆盖、闭环运行的“五环同心”协同育人新格局。推动立德树人工作从单点活动向系统治理、被动接受向主动成长、常规落实向品牌创新转变。
二、“五环同心”大思政育人体系的理论架构
保山学院打造的“五环同心”育人体系，以立德树人为核心，主体思政、课程思政、特色思政、实践思政、网络思政构成五大协同圈层。五环之间功能互补、联动贯通、同向发力，形成逻辑严密、结构完整的现代化大思政育人体系。
“五环同心”协同育人体系逻辑框架图
（一）主体思政：坚守主渠道，夯实思想理论根基
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。学校对标新时代高校思政课建设标准，建强专职思政教师与辅导员两支队伍，完善集体教研、课堂创新、质量评价机制，持续推进党的创新理论系统化教学。依托校内思政馆、红色教育展厅等阵地，常态化开展主题教育、红色研学、入党宣誓等沉浸式活动，引导边疆青年筑牢理想信念，确保思政育人主线不偏移、主阵地不弱化。
思政馆沉浸式理论学习现场
（二）课程思政：推动全员育人，实现润物无声渗透
学校全面推进课程思政全覆盖建设，树立“每门课程承载思政元素、每位教师肩负育人职责”的全员育人理念。结合各专业学科特质，深度挖掘课程内含的家国情怀、工匠精神、生态理念、边疆责任、民族团结等隐性育人资源，实现价值塑造、知识传授、能力培养三位一体。学校持续培育省级、校级课程思政示范课程、教学团队与教改项目，构建课程思政育人矩阵，推动专业教育与思政教育同向同行。
（三）特色思政：立足边疆禀赋，打造差异化育人品牌
依托滇西边疆、民族、生态、红色资源优势，学校依托思政馆、美术馆、劳动馆、体育馆、图书馆，打造“五馆育人”特色平台，落实五育并举育人要求。深度挖掘松山抗战精神、艾思奇大众哲学思想、杨善洲奉献精神，将民族团结进步教育、国门安全教育、生态文明教育、边疆责任教育融入日常育人全过程，塑造国门大学辨识度鲜明的特色思政品牌。
学生在杨善洲精神教育基地开展主题党日活动
（四）实践思政：强化知行合一，构建行走育人课堂
思政教育的价值最终依靠实践完成内化。学校打破教室围墙，将广阔的边疆大地作为思政大课堂，搭建多层次校外实践育人基地。组织师生走进红色教育基地、乡村振兴一线、边疆基层学校、社区服务现场，开展理论宣讲、社会调研、支教助学、留守儿童关爱、文化惠民等实践活动。引导学生在真实场景中感悟时代使命、锤炼责任担当，完成“理论认知—实践认同—价值践行”的成长闭环。
留守儿童关爱公益服务
（五）网络思政：创新传播范式，构筑云端育人阵地
顺应新媒体时代青年信息接收习惯，学校依托融媒体中心，搭建规范化、精品化网络思政传播矩阵。运用短视频、理论宣讲、图文专栏、云端课堂等青年喜闻乐见的形式，解读党的创新理论，讲述红色故事、边疆故事、青年榜样故事，打造有温度、有深度、有力量的网络思政作品，构建线上线下联动、全域浸润的育人格局。
五大育人圈层相互支撑、贯通联动，形成圆心聚焦、圈层联动、闭环运行的大思政育人新格局，有效破解边疆高校思政育人碎片化、浅层化、同质化难题。
三、“五环同心”育人体系的实践成效
保山学院持续落地“五环同心”育人体系，系统推进思政教育品牌化、特色化建设，育人成效持续显现。
在思想引领方面，学校常态化组织理论宣讲、主题教育、开学思政大课、红色研学等活动。组建大学生理论宣讲团深入基层开展普及宣讲，推动党的创新理论走进校园、社区与乡村，青年学生理想信念持续夯实，涌现一批全国、省级自强之星、优秀青年先锋典型。
大学生理论宣讲团基层宣讲
在课程思政建设方面，学校建成一批国家级、省级、校级课程思政示范课程，多项教改课题获批立项，教师课程思政育人能力稳步提升，形成专业教育与思政教育深度融合的教学生态。
在民族团结与国门育人方面，学校持续开展多民族文化交流、滇藏书信联谊、民族美育实践，稳步推进大中小学思政一体化建设，开展境外华文教育帮扶，夯实民族团结思想根基，彰显国门高校的使命担当。
在实践育人方面，学校常态化组织乡村支教、“三下乡”社会实践、公益志愿服务，持续关爱边疆留守儿童，服务乡村教育振兴，师生深入基层、服务基层蔚然成风。艺术专业师生创作大量红色文艺作品，以文艺赋能思政教育，多项成果获得省级以上表彰。
在党建引领与阵地建设方面，学校培育多个全国样板党支部、省级示范党组织，“一站式”学生社区建设有序推进，校园红色文化阵地功能持续升级，为立德树人提供坚实保障。
四、育人模式创新价值与未来展望
保山学院“五环同心”大思政协同育人模式立足边疆高校办学实际，跳出传统思政教育的单一维度，构建“理论筑基、课程渗透、特色赋能、实践淬炼、网络延伸”的系统化育人体系，直面边疆民族地区高校思政育人难点、痛点与堵点。
模式的核心创新在于盘活边疆独特育人资源，把区域红色精神、民族文化、国门责任转化为可教学、可体验、可落地的育人载体，推动地域资源优势转化为人才培养质量优势，为国内同类边疆地方高校思政改革提供实践样本。
保山学院“五环同心”大思政育人模式示意图
面向未来，保山学院将持续坚守立德树人根本任务，不断完善五环同心协同育人机制，丰富特色育人载体，深化校地融合育人，强化师资队伍建设，创新网络思政传播形态，擦亮边疆国门高校思政育人品牌，着力培育更多扎根边疆、热爱家乡、勇于担当、甘于奉献的新时代应用型人才，为边疆高质量发展、民族团结进步与边疆长治久安贡献高校力量。（完）
作者简介：刘永晓，保山学院艺术设计与珠宝学院，教授。
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